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tamoadmin 2024-09-02 人已围观
简介在《神秘图书馆2：爆米花、年轮椅与失窃的魔法书》一书中，作者将各种童话素材串联起来，并重新以独特的创意诠释，让少年儿童读者能有机会重新建立故事意义。 ?「图书馆木」的书林捷、林宜在《神秘图书馆2：爆米花、年轮椅与失窃的魔法书》的故事中，即将去「迷路市场」探险，寻找遗失的「魔法书」。然而通往市场的路，必须透过大家把手放在「年轮椅」上念出地点，还必须利用「追踪咖啡」的咖啡杯猜出谜底，才能真正进入目
在《神秘图书馆2：爆米花、年轮椅与失窃的魔法书》一书中，作者将各种童话素材串联起来，并重新以独特的创意诠释，让少年儿童读者能有机会重新建立故事意义。
?「图书馆木」的书林捷、林宜在《神秘图书馆2：爆米花、年轮椅与失窃的魔法书》的故事中，即将去「迷路市场」探险，寻找遗失的「魔法书」。然而通往市场的路，必须透过大家把手放在「年轮椅」上念出地点，还必须利用「追踪咖啡」的咖啡杯猜出谜底，才能真正进入目的地。故事中贩卖各种各样魔法商品的迷路市场、年轮椅、魔法书、反射真实面貌的咖啡杯，是不是很像《哈利波特》世界里的斜角巷、转口钥、魔法书与意若思镜呢﹖
更有趣的是，这集故事还试图将各种童话素材「断章取义」的串联起来，如《白雪公主》关键物「毒苹果」、《糖果屋》的冒险、《青蛙王子》里的王子变青蛙、《睡美人》中昏迷的魔法，用独特的创意说一个全新的故事。这些耳熟能详的故事容易让儿童读者进入情境中，或是让还没有阅读过这些童话的读者，预先铺下阅读的先备知识。
这种不同文本故事间的「互文性」创作，建构了少年儿童阅读时创造与产生意义的窗口。儿童文学学者斯蒂布斯（Christine Wilkie-stibbs）认为，互文性的儿童读物让孩子打破原有故事文本来自于成人及经典文本的专制，让少年儿童读者有重新建立故事意义的机会；对于创作者而言，重新拟仿既有的故事文本，找出原有故事的缝隙，同时又需要在新创造的故事中制造缝隙，让少年儿童读者有解读或产生意义的空间，才是一个成功的创作。
?就各种童话与《哈利波特》奇幻故事互文里，本书彰显书籍与阅读价值的另类意义，打破原有经典故事的固定理解，让少年儿童读者产生新的想像空间，相当有意义。
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